учим русскому ;)

[chugunka]

Ксюша решает загадку про звонкие и глухие согласные:

"Со звонким - петь умею в хоре, с глухим - зерном я зрею в поле".

- Ксюша, ну что нужно, чтобы громко петь в хоре?
- МИКРОФОН!

Comments

[komitta.livejournal.com]

Блин, чуть не спятила, сижу как дура: Рожь! Пшеница! Овес!

И только потом дошло :)))

[chugunka.livejournal.com]

В этой книжке для второклассников есть загадки и ребусы, которые мы гадаем всей семьёй и даже родственников подключили, но до сих пор не догадались.

[typical-tracy.livejournal.com]

Так а мы тут все на что? :) выкладывай

[chugunka.livejournal.com]

ОК. Но там картинки, и нужно сфоткать.

[chugunka.livejournal.com]

как я раньше недогадался :)

[gegmopo4.livejournal.com]

Не дошло.

[chugunka.livejournal.com]

Микрофон!!!

[gegmopo4.livejournal.com]

Я не глухой, я тупой.

[chugunka.livejournal.com]

тогда голос-колос ;)

[berrysister.livejournal.com]

Да, загадка та еще, если не знать про согласные.

И вообще, девочка права :D

[chugunka.livejournal.com]

Все эти загадки выдуманы взрослыми. В свою очередь взрослые, отгадывающие загадки, мыслят в рамках вдолбленных им в детстве схем, типа "жИ - шИ пиши с буквой И", и в одном направлении с создателями загадок, и поэтому большинство ответов взрослым видны сразу, так как понятна схема.

Ребёнок схемы не видит и поэтому по определению мыслит шире, отсюда появляются всякие нестандартные ответы, порой довольно оригинальные, которые взрослым в принципе не могут придти в голову. Получается, что смысл обучения в том, чтобы показать ребёнку схему и подкрепить её примерами, но с другой стороны, ребёнок отучается мыслить широко, искать нестандартные варианты.

Чем больше я смотрю на наше образование со стороны, тем больше у меня вопросов возникает.